今年度の大学院の授業「国語カリキュラム論演習Ⅱ」では、何回か、わたしが今、考えている言葉の教育のアイデアについて発表し、それに関わる活動なども入れながら、ディスカッションをしてもらっています。先週と今週は、２週間連続で、わたしが発表するターンだったので、２回シリーズでひとつのテーマについて取り上げることにしました。
今回２回シリーズでとりあげたテーマは、「『言葉する者（Languager)』としての学習者を育てる辞書学習」です。
「Languager」という語は、今年3月に、イースト・サイド・インスティテュートでの集中プログラムを受講した際に、Gwen Lowenheimの「日本語で遊ぼう（Playing with Japanese)」でのワークショップをはじめ、本プログラムの中で複数回か耳にした語です。わたしにとっては、Lois Holtzmanによる「Languageを動詞として捉えたい」という言葉とともに、とても印象に残っている言葉のひとつでした。
「Languager」という語についてもっと知りたくて、Holtzman先生に「Languagerについて知るためのリソースを紹介してほしい」と依頼したところ、Louis Hotzman(2015)「Vygotsky on the Margins: A Global Search for Method」の講演原稿を送っていただきました。
上記サイトのリンク先で公開されている原稿に「Languager」という語は登場しないのですが、送っていただいた講演原稿の中には、下記のような「Languager」の説明がありました。
「ヴィゴツキーの思考，話すこと，模倣，補完の特徴描写におけるひとつの示唆は，意味の形成が，言語を使用することの結果ではないということです。むしろ、言語発達のプロセス（Languagerになること）は，意味を形成するために言語を学習するというものではありません。まったく逆です。ヴィゴツキーは，意味形成が，言語形成を「先導する」ことを示唆しているのです（弁証法的に、学習が発達を先導するように）。…さらに，そのような意味形成のパフォーマンスは，ルールに支配された社会的な言語使用者になるためにも，言語形成者になるためにも必要なのです（Newman and Holzman、2013/1993, pp.112-118）」（Holtzman ,2015; 訳は引用者）
考えてみれば、わたしが翻訳に携わったキャリー・ロブマン＆マシュー・ルンドクゥイスト(2016)『インプロをすべての教室へ』（新曜社）の中にも「私たちは，言語を創造すると同時に言語を使用する種でもあるという，矛盾した存在です。ヴィゴツキーが教え るように，言語とは，人間という存在が創造してきた道具であり，これからも創造しつづける道具なのです。」（p175）があり、フレド・ニューマン＆フィリス・ゴールドバーグ(2019)『みんなの発達！』（新曜社）「言葉というもの！」の中にも、同様の議論はあるので、それら長年かけて醸成・共有されてきたひとつの言葉に対する見方に「Languager」という名前が与えられただけなのだと思います。
が、なにかに名前が与えられることで、わたしたちは次の動きを考えることができます。すくなくともわたしは今、これについて考えたいという気持ちでいっぱいなのです。
そんなことを考えていた矢先に、まさに「言語を使用しながら、言語を創造する」ゲームに出逢いました。それが、ピグフォン『コレハヤ辞典』です。（参考：コレハヤ辞典 完成しました！ - ピグフォン：アナログ思考で作ってみよう！）
ブログ記事を見てみると、「まだ発見されていない新語を人々の意識の奥から 掬い取る画期的な仕組みを開発した」と書かれていて、「おお！」と思わずにいられません。
…というわけで、受講生たちにこれまで国語教育で経験してきた「言語を創造する」活動を思い出してもらったり、「言語を創造する」活動についてのアイデアをいろいろ自由に出してもらったりしたあとに、『コレハヤ辞典』にトライしてみました。
大学院生（近現代文学ゼミ２名、日本語学ゼミ１名、教育心理ゼミ１名）の計４名で「編集部」わけをしたところ、なぜか、近現代文学ゼミが「第１編集部」、日本語学＆教育心理で「第２編集部」という結果に…いささかゲームが成り立つかどうか不安を抱えつつ、「研修」にトライ！
日本語学ゼミの学生が（なぜか）若干苦戦していたものの、５分も立たないうちに全員の新語が完成し、編集部内で新語の確認を行います。編集部内では「おおー」「わかるわかる」の声。
「これは、わかるでしょ」などと言いながら、お互いに原稿を交換し、「校正」のターンに入ったところ……事態は一変します。
「これは、わかるでしょ」と自信満々だったはずの第１編集部の新語でしたが……第２編集部、まったく復元できません…！
結果、第１編集部は「再校正」が１回かかったものの、２語とも校正完了。しかし、第２編集部は、第１編集部の新語をまったく復元できず「校正失敗」となりました。
そんなかたちででてきた４語のなかで、「これぞ」と思うものに投票をしてもらったところ、「へにへに」（チューブ状の容器の中身がなくなりかけて、ペラペラになっている様子）が、新語候補に選ばれました。
そして迎えた「本番」。
……なのですが、事態はさらに悪化。今度は（なぜか）第１編集部・第２編集部ともに、「校正失敗」となりました…！（笑）
受講生たちとのアフタートークの中では、「第１編集部は、文学とか詩しか扱ってないから」「第２編集部は、ビジネス書しか扱わないからね」など、各編集部の編集方針（？）の違いが浮き彫りになって、面白かったです。
受講生のひとりから「かなり自分に向き合った」という感想がありましたが、自分が「当たり前」に思っている言語に対する感覚や、言語を創造するときに自分が知らず知らずのうちに足がかりにしている「何か」に向き合うきっかけになるようです。
受講生の中に、非常に豊かな個人方言(idiolect)の持ち主がいることが判明したり、その受講生が、家族・親族や友人などミクロなコミュニティと複雑かつ多層的にかかわるなかで、自分自身の個人方言を編み出していることが見えてきたり、かなり、言葉を使用しながら創造する種としての人間にせまるような話が展開されていたように思います。
言葉を使用しつつ、創造する主体としての「言語する者（Languager）」になること。
そして「言語する者（Languager)」としての自分のありかた、そのスタイルを振り返ること。その意味をあらためて考えさせられました。
「コレハヤ辞典」については、11/12~11/14にパシフィコ横浜で開催される「図書館総合展」内にて、ゲーム開発者のピグフォンさんもお呼びして体験会を開催することが決定しております！
★「辞書で広がる言葉と読書～辞書を使ったゲーム～」＠図書館総合展
パシフィコ横浜で開催の「第21回図書館総合展」のイベント「辞書で広がる言葉と読書～辞書を使ったゲーム～」に「コレハヤ辞典」の体験会をやってただけることになりました！
— コレハヤ辞典・クロスワイルド (@pigphone_game) October 23, 2019
11/13水曜の12時からスタート
お時間のある人はぜひ遊びに来てくださいね。#国語辞典はゲームだhttps://t.co/dO5zGy8yFU
図書館総合展での図書館たほいや企画に、ピグフォン@pigphone_game さんにお出でいただけることになり、辞書ゲームが一度に２つも遊べてしまうすごいイベントを開催できることになりました。辞書クラスタの皆さま、ぜひ。https://t.co/nNyBIPuYfp
— Kimi Ishida (@kimi_lab) October 21, 2019
ご関心のあるかたは、ぜひお越しいただければ幸いです！
