児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい＃２～SDGs編～」を開催しました
昨年12月に開催された「科学・学術コミュニケーション編」、今年３月９日に開催された「ケアリング編」に引き続き、児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい＃２～SDGs編」を開催しました。
昨年12月に開催された、児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい!!～科学・学術コミュニケーション編」のアフタートークの中で、「児童書は玉石混淆。だからこそ、このようなかたちで、研究者や研究を伝える仕事に関わっているものが、批評的なコミュニケーションを行っていける場というのは大切なのではないか」というような話が出され、そのなかで「いろいろある児童書の中でも、とくに玉石混淆であるものはなんだろう？」という話になり、そこで真っ先に挙げれらたのが「SDGs（持続可能な開発目標）」でした。
もちろんすでに、SDGsと児童書（子どもの本）の関係については、国際連合をはじめとした公的な機関をはじめ、さまざまな組織・団体、個人が注目しています。
もっとも有名なのは、2019年3月から国際連合「SDGs Book Club」が公開している子ども向けのブックリストでしょう。
2019年から国立国会図書館国際子ども図書館の「子どもの本に関するニュース」でその邦訳が紹介されるようになりました。
2020年には同じく国際子ども図書館に20周年のスペシャルコンテンツとして「SDGsと子どもの本―いま、図書館にできること」が、公開されました。昨年11月にはこのコンテンツの１つとして、「SDG Book Club」のブックリストのなかで、国際子ども図書館で所蔵されている図書のリスト(PDF)も公開されました。
民間の動きとしては、別冊太陽『絵本で学ぶSDGs』（平凡社）(2022年8月)の発刊は、かなり大きな出来事だったのではないかと思います。これらのブックリストがアクセス可能になったことによって、タイトルに「SDGs」を冠した子ども向けの書籍シリーズとは異なるかたちで、SDGsに関連する児童書（子ども向けの本）の選書が行われやすくなったのではないかと感じています。
このように、SDGsについて学ぶための児童書にかかわるコンテンツが多く提示される一方、ブックリストの形式で出されるものが多いためか、それがどのように、「SDGsを学ぶこと」「SDGsについて考え、行動すること」につながるのか、があまり明確ではないように感じています。
SDGsにかかわる問題や関連情報を知ることにつながる…というあたりまではイメージできるのですが、なんとかなく「こういうことがあるんですね。わかりました。」といって終わってしまい、その先を自分自身で考え、探求していったり、さらにアクションを起こしていったり…といったことへのつながりが見えにくい感じがするのです。
ビブリオバトルでは、せっかく、バトラーの皆さんに質問をしたり、ディスカッションをしたりできるので、選書に向けた思いを語り合いながら、「SDGsを知る」だけでなく「SDGsを学ぶ」とはどういうことなのか、といった点まで議論していけるのではないかと考えました。
続きを読む児童書ビブリオバトル×３９アート「この児童書がすごい！＠水戸芸術館～ケアリング編」を開催しました
水戸芸術館現代美術ギャラリーにて現在開催中の企画展「ケアリング/マザーフッドー「母」から「他者」のケアを考える現代美術」にあわせて、「ケアリング(caring)」をテーマにした児童書ビブリオバトルを開催しました。
その名も、児童書ビブリオバトル×３９アート「この児童書がすごい！＠水戸芸術館～ケアリング編」です。
当日は、ゲストバトラーとしてご登壇いただいた、矢代貴司さん（読み聞かせ・朗読活動家／第１回児童書ビブリオバトル・バトラー）、後藤桜子さん（「ケアリング/マザーフッド」展企画担当）さんに加えて、「ヴぃクトリーTATE」さん、「あーや」さん
をバトラーにお迎えし、わたしも含めて、５名でのビブリオバトルとなりました。
昨年12月に、児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい!!～科学・学術コミュニケーション編」を開催しましたが、この企画をやってみてあらためて、「何かよくわからないけど知りたい」「これから探求していきたい」テーマやキーワードと、自分自身との関わりを見出そうとするときに、児童書はとても良い入り口になってくれるのでは？…ということでした。
そんな矢先、水戸芸術館で「ケアリング／マザーフッド」という、抽象度高めのキーワードをタイトルに盛り込んだ展覧会が開催されると聞き、さらにいえば、この期間内に数年ぶりの開催となる「高校生ウィーク」が開催されるという情報が耳に飛び込んできました。
高校生ウィーク「書く。部」顧問として、展覧会をみて、語る、そして書くということを軸に、高校生や大学生と展覧会の鑑賞者とをつなぐことを試みてきたわたしとしては、めちゃくちゃ血が騒ぐ状況。
そういえば、５年前の「ポスト・ヒューマン時代の歩き方」展のときも、血が騒いでいました。難解なキーワードがあったりして、「これは、展覧会観にきただけだと「？？？」ってなるやつやろ！！」と思った途端に燃えるタイプです。
とはいえ、今年いきなり「書く。部」再開はできません（なにしろ、そのニュースに気づくのが遅かった）。だとしたら、展覧会のキーワードについて考えていくための入り口を、児童書ビブリオバトルみたいな、ささやかな単発企画で作っていけないだろうか？と思いたちました。
続きを読むワークショップ「『話すこと・聞くこと』の授業におけるインプロ・ゲームを教材とした実践」
2022年度から開催されている「明日をひらく言葉の学び交流会」の第３回として、神永裕昭先生（東京都足立区桜花小学校・教諭）によるインプロ・ゲームのワークショップ「『話すこと・聞くこと』の授業におけるインプロ・ゲームを教材とした実践」を開催しました。
※第3回 明日をひらく言葉の学び交流会 - 教育出版 研究会情報
神永先生とは、2018年秋に、全国大学国語教育学会でのラウンドテーブル「国語教育における即興的パフォーマンスとしての学習」でご一緒して以来、なかなかお会いする機会に恵まれず、４年ぶりの対面での再開となりました。
お会いできなかった分、その期間に神永先生が探求されてきたことの蓄積が、どのようにご自身のインプロゲームの実践に反映されているのかを知りたい、と思う気持ちも募ります。
神永先生ご自身が小学校の現場で見出した「考えすぎずに失敗を怖れない態度や考え方」への問題意識とインプロ・ゲームによるアプローチ（神永裕昭(2020)「考えすぎずに失敗を怖れない態度や考え方とインプロの親和性の検討」）、
小中学校の国語科教科書に掲載されている教材としてのインプロ・ゲームに対する批判的検討（例えば、神永裕昭(2019)「インプロのゲームの構造から見たインプロ実践の意義」）を踏まえて、今、神永先生が国語科・「話すこと・聞くこと」の文脈において、どのようなアプローチをしようとしているのか。
そのことを体験的に、そして実感的に理解できる機会にもなるのではないか、と思い、期待をふくらませて、会場に向かいました。
続きを読む児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい!!～科学・学術コミュニケーション編」を開催しました
図書館総合展ONLINE_plus の期間外企画として、児童書ビブリオバトル「この児童書がすごい!!～科学・学術コミュニケーション編」を開催しました。
このイベントは、図書館総合展内で開催したオンライントークイベント「図書館・レファレンスサービスとゲームとの幸せな関係 ～シリアスボードゲームジャムを事例として」の派生企画。
このオンライントークのなかで、ある参加者の方から、次のような質問がありました。
大学でシリアスゲームを作る授業を行う際
Webニュースなどでそれぞれが調べて課題を調べることになるのですが
浅い知識しか得られずそのままゲームにしてしまうことがあります
レファレンスサービスを利用することで一歩深いところまで
踏み込めるとしたらとても有益に思います図書館でボードゲームジャムをやる以外にも
ゲーム開発時の図書館活用として使えそうなので
「浅い結論にならないための、深い内容を得るためのレファレンス活用Tips」などあれば知りたいです。
これに対して、太田和彦さん（シリアスボードゲームジャム2022実行委員会・委員長）からは、実際にゲームづくりに入る前に、テーマについての「ビブリオバトル」を開催しておくことが、「シリアス」要素を深めるために有効だった、というお話がありました。
また、格闘系司書さん（ゲーム司書）からは、入門書として児童書を紹介してはどうか、という提案がありました。
すると、他の参加者の方から「児童書はとても分かりやすいのですが、大人のプライド的に見てもらえるか？大学図書館では難しいのではないかと…」というコメントが。
これを聞いて、私自身も、大学教育に関わる立場から「わかる、わかる」と思う部分も多々あるものの、一番強く思ったのは、「プライドが邪魔をして、新たな世界との出会いが妨げられてしまっているなんて、なんともったいない！！」ということでした。
「児童書」＝子どもが読むものという偏見や、プライドが邪魔をして、「何かを知りたい」「探求したい」と思ったときにその一歩が踏み出せないのだとすれば、これは由々しき問題です。
そうであるとしたら、私たち研究者や、大学図書館で実際に学生たちのレファレンスに応じているような大学図書館司書などの大人たちが、「科学・学術について知るための入門書として、児童書はマジですごいんだよ！！」と熱く語り合うイベントが必要なのではないか、と思いました。
…ということで実現したのが、今回の企画です。
書誌情報から見えてくる「学習マンガ」～「読みくらべてみよう！『学習マンガ』in マンガピット」
2022年11月4日、図書館総合展ONLINE_plusのなかで「読みくらべてみよう！「学習マンガ」in マンガピット」というイベントを開催しました。
libraryfair.jp
今年３月に、マンガ×学びをテーマにした施設「マンガピット」が開館。
４月に施設を訪問したときに、「こんな施設があれば、あれもできそう！これもできそう！」といろいろな妄想が浮かび、まず手始めに、その中のひとつである「学習マンガの読み比べ」を開催しはじめています。
今年７月には、教職大学院の授業の一環として、マンガピットへの訪問と、学習マンガの読み比べをやってみたところ、４人でやってみただけでもいろいろな発見があり、学習マンガ読み比べの可能性を感じました。
新型コロナウイルスの感染がいまだおさまらない時期の開催ということもあり、定員10名という小さな規模で開催。当日は８名の方にご参加をいただきました。
今回の企画は、としょけっと実行委員会*1・図書館とゲーム部による共催ということで、「としょけっと」実行委員会のみさき絵美さんとわたしの２人で会の進行をすることに。
続きを読むゲルハルト・リヒター展で教えてもらった、子どもたちの「発見」
１０月２日まで、国立近代美術館で開催中のゲルハルト・リヒター展に行ってきました。
ゲルハルト・リヒター展、皆、観に行くと何かを語らずにはおれないという感じになるのか、オンライン上に、すでにたくさんの記事が溢れていて、いまさら付け加えることは何もないのですが、それでもやはり、何かを言わずにいられない。
…それほど強く、感情を動かされる展覧会です。
私自身は、高校生ウィーク「書く。部」、そして小中学生のための対話型鑑賞プログラム「あーとバス」、また個人的に、視覚に障害がある人との鑑賞ツアー「Session!」に一般参加者としてあるいはボランティアとして参加したこともあったりして、「誰かといっしょに、鑑賞する」ということについては、たぶん人一倍考えてきたんだと思うのです。
が、そんな私にとって、ゲルハルト・リヒター展は、子どもと一緒に鑑賞したい展覧会トップ５に入る展覧会でした。
残念ながら、私自身は、子どもたちを連れて、会場に行けたわけではないので、会場内を自由に動き回りながら、自由にお話ししている子どもたちの姿を見たり、彼らの声に耳を傾けたりすることで、ここで展示されている作品や展示の仕方について、とてもたくさんのことを教えてもらいました。
子どもを連れて会場に来てくださっていた皆さん！本当にありがとうございます！
お子さんのいる家庭の中には「子どもがいるから美術館や博物館はちょっと…」と躊躇してしまっている方もいらっしゃると思うのですが、リヒター展は、お子さんと一緒に来てくださると、他の鑑賞者の鑑賞のサポートになりますのでぜひ来てください！ソースはわたし！と声を大にして言いたい気分です。
続きを読む向坂くじら『とても小さな理解のための』を読みました
向坂くじらさんの第１詩集『とても小さな理解のための』が、今年８月に世に出たとのお知らせをいただいたので、入手しました。
向坂さんは、詩人でありながら、今年、国語専門塾「ことぱ塾」も開塾された方。
子どもたちに、（塾講師として）学校的学習としての「国語」を教えながら、詩人として自らも活動されているという、（いわゆる学校「国語」に半ばトラウマを持ちつつ、研究を進めている）わたしみたいな人間にとっては、とてもとても不思議な魅力をもつ方です。
わたしが向坂くじらさんと、偶然に出会ったのも、全国大学国語教育学会の公開講座として開催された詩創作のワークショップでしたし*1、その後、自身も詩作を行っている研究室の修了生の研究発表も聞きにきてくださって、「詩創作の教育」に対してもとても真摯に取り組まれている方なのだな、ということをしみじみと思っておりました。
そんな向坂さんとお話ししていると、言葉に真摯に向き合ったり、（既存の言葉からの逸脱ともいえるような）新たな言葉の意味が立ち上がる瞬間を大切にしたりすることと、油断するとすぐに過剰に意味を限定していってしまうような学校国語とを、どう対話させていくことができるのだろう、どうバランスを取ることができるのだろう……と、つい、考えてしまいます。
――それは、わたし自身が、常日頃考えていることでもあるのですが、それがより強く意識されると言ってもいいかもしれません。
さて、前置きがが長くなりました。
そのようなわけで、向坂さんが詩集『とても小さな理解のための』を世に出されたと聞き、そしてそのタイトルのなかにある「小さな理解」という言葉に魅かれ、いったいどんな詩がそこに集まっているのだろう、ととても興味を持ちました。
そして、この詩集を読んでみて、あらためて、この「小さな理解」という言葉のとおりこの詩集に収録されている詩には、わたしが、日々、理解することをあきらめてしまっているような、あるいは、理解しないように目をそらしてしまっているような、そういう「何か」がたくさんあふれている…と、そう思いました。
*1:なお、公開講座のオンラインブックレット(PDF)はすでに、全国大学国語教育学会のページで公開されています。詩創作のワークショップの内容の詳細についてはそちらをご覧ください。
